班主任工作

爱无空白

如皋市长江镇永平小学  朱小娟

    教育是一种大爱，教育关爱的是生命，关爱的是每个学生。没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。有了爱你才会舍得付出。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”作为“一家之长”的班主任只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。 

    一、母亲似的“偏爱”

    一个班级肯定既有优等生,，又有后进生。后进生的成绩一般不够理想，很少有人关心他们内心的伤痛，使得他们的发展无从谈起。因此作为班主任对这类学生要更多地倾注深情的母爱，使他们感受到家庭的温暖，从关心他们的生活和学习的一点一滴的小事做起。千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。

    后进生一般都有较严重的自卑心理，他们总觉得自己不如别人，特别是和好学生在一起，就有一种自惭形秽的感觉；但同时又有较强的自尊心，对老师当面的批评或指责，会产生逆反心理和厌烦情绪。因此，在班集体中，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，给后进生以更多的关注，更多的爱护，让后进生能感受到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地。安排座位时，我一般把后进生安排得离讲台近点，并注意将好中差结合，要求好生帮助差生；课堂提问时，我激励后进生踊跃发言，并把大部分的回答机会留给他们，使他们注意力集中，享受到成功的喜悦；班队活动时，我不忘给他们一展身手、表现自我的机会；批改作业时，我不会因为他们错误连篇而大发雷霆，我会耐心地给他们讲解。特别是当后进生在班上“胡作非为”或考试考得一团糟时，我没有任着自己的性子去批评、挖苦学生，我努力使自己冷静下来，弄清事情的真相或找出原因，这样会产生意想不到的教育效果。

    二、父亲般的“严爱”

    班主任对学生不仅要像母亲般的去关心、爱护、帮助、鼓励，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要像父亲似的严格要求，严加管教，唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好的思想品质、行为习惯。常言道： “教不严，师之惰”，“爱必严，严是爱”。爱与严是辩证统一的。

    优秀学生由于学习成绩出色，或者比较听话，容易使人产生良好的印象，他们的缺点、不足往往不易被发现。班主任既要对他们的长处和优点予以充分肯定，又要严格要求，指出他们的不足，并采取有效措施，促使其更快地进步。教师的表扬要恰如其分，决不能因偏爱而讲过头话，更不能因其成绩好，而“一俊遮百丑”，看不到他们身上存在的缺点。

    开学后不久的一次班会课上，我对学生的座位作了调整。我让班长吴柳跟沈文祥同桌，目的是让吴柳能在学习上多帮帮沈文祥。可下课铃一响，吴柳就找过来了，她说：“朱老师，我不想跟沈文祥同桌？”我很纳闷：“为什么呀？”“老师，我觉得他穿的衣服太脏，而且学习也特别差。”我听了，心头一震，想不到我们的班长心里还会有这样的想法，真是不得不严肃处理了。我说：“吴柳，正是由于他学习成绩差，老师才让你跟他同桌的，我们不是常说要乐于助人吗？你帮助了他的过程，自己不也是在学习吗？而且只有这些成绩不够好的同学进步了，我们班的整体水平才会上升，你才能得到更快地发展。”吴柳听了，连连点头，一下子都明白了。

    是呀，小的缺点也会造成大的隐患，对这类成天被人赞誉的学生，只有在父亲般不苟言笑实则理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，他们才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

    三、朋友似的“关爱”

    班主任老师要用友爱之心关注学生，不能成为学生们人见人怕的“猫”，要做学生的倾听者，将友谊建立在平等理解的基础上。我在班主任工作中通过班级民主议事的形式，让小学生对班级中发生的事情进行公开讨论，倾听学生的意见，调动了他们参与班级管理和发表个人意见的兴趣和热情，有效地促进了班级工作的管理。只要热情地鼓励学生，真正地赏识学生，就能看到学生敞开的心灵，就能听到学生发自内心深处的声音。此外，班主任通过倾听，了解学生遇到的困难，及时采取有效的方法抚平他们的苦痛，也有利于学生身心健康的发展。

    现在，随着“单亲家庭”的不断出现，使得不少孩子享受不到和睦家庭的天伦之乐。我们班就有这样的一个男生，学习成绩优秀。可是目睹父母分离，伤心之至，甚至说出这样的话来“我活着还有什么意思，学习对我来说又有什么意义呢？”我得知此事，立刻把那男生找来，从他的家庭谈到他的人生，从他的爱好谈到他的理想，帮助他重新树立起生活的自信，鼓起学习的热情。现在，我发现，他开朗了许多，脸上的笑容也多了。

    作为班主任老师，我们无力还这些孩子一个完整的家庭，可我们可以给予他们无限的关爱，帮助他们消除阴影，放下包袱，走出困境，使之感悟教师的可亲和可信任，真正体验教师真诚的爱，把老师当成是倾吐心声的好朋友，有“苦”可以“诉”，有“冤”可以“伸”，有“难”人“帮”，有如在大海漂泊的航船可以找到停留的港湾。有针对性地做好个别学生的教育和转化工作。显然这种民主和谐的师生关系，真诚的师生情谊，最容易荡漾起学生对教师的无比厚爱和倦恋，从而可以使班集体的整体素质大大地提高。

    四、大家庭的“集体之爱”

    班级教育的特点是在集体中进行教育，通过集体教育学生，在集体活动中影响学生。班集体是促进学生德、智、体全面发展以及个体社会化的一个理想是“家”。身为班主任，我努力把班级建成一个融洽的家，让师生成为相亲相爱的一家人，让每个学生在这个大家庭里健康、快乐地成长。

    我们班上有十几个孩子，整年跟爷爷奶奶生活在一起，一年下来跟爸爸妈妈呆在一起的时间还不足一个月。平日里，生活上缺少父母的关爱，学习上缺少父母的指导。于是，我把每个孩子的生日都记下来，到时我会悄悄地提醒别的孩子们自己动手制作一些生日礼物，给他们开一个生日Party，带来意外的惊喜，捎来真挚的祝福。

    对于家庭特别贫苦的同学，我号召同学们节约用钱，开展“向身边人献爱心”的活动，同学们有的献本子，有的献笔，有的献课外书……对于一些成绩不够理想的孩子，我会特意为他们“开小灶”，引导他们走出学习的困境，品尝学习的快乐。

    爱，会剔除一切不和谐之音；爱，是慰藉，心灵的良药；爱，会为学生开辟一片生命的乐土；爱，会给学生留下一生的醇香。我们要把关注的目光投向每个学生，把爱的阳光洒向每个孩子的心田。让教育不留任何遗憾，让教育不留任何空白。