班主任工作

班主任工作中的“树”与“弃”

如皋市城西中学   周宏林

    教师是人类文明的传播者和灵魂的塑造者。随着市场经济的发展和精神文化的丰富多样，许多教师在感叹：“现在的教师越来越难当了，学生越来越难教了！”可是我并不认同这样的观点，如果我们在教育教学中真正做到了三“树”与三“弃”，那么就会有另一番感慨。

    树爱心，弃偏爱

    原苏联著名教育家马卡连珂说：“没有爱就没有教育。” 冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开。”爱是教师一切教育艺术、技巧、方法产生的基础与源泉，是教师对学生实施情感教育的起点。为师者应该热爱、关心、善待每一个学生，以平等的尊重和真诚的爱心去打开每一个学生的心门，不能让任何一个孩子成为遗憾。

    教师的爱不是一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。这种爱是教育学生的桥梁，是教育的推动力，是转变学生的催化剂。我班的王海峰同学头脑灵活，但是贪玩、比吃、比穿、不思学习，同学都不愿意和他坐在一起。我们各位老师找他多次交流均不见一点成效。我通过他原来的班主任得知，他生活在一个父母离异后重组的家庭，还有两个双胞胎弟弟，并且父亲处在食道癌晚期，家里基本无经济来源，而爷爷和奶奶比较宠他。因而，后妈在家里连油瓶倒了都不敢让他去扶，并且吃的、穿的都要先给他，怕他的爷爷和奶奶和她吵。在了解到这种情况后，我在生活上给他以关心和帮助，同时加强对他的思想引导。一段时间后，他告诉我，前一些时候之所以不认真学是考虑到即使考取了也会因没有钱而上不起学，学了也是白学。我就宽慰他，到时我可以帮你筹集一部分，更何况还可以通过助学贷款获得帮助。在期中考试后，他的姑妈来了解他的情况时跟我说：“我家里和他舅舅家里的经济条件相对较好，只要他能考取了，我们都会支持他的。”在获悉这一消息后，我与他进行了又一次的交谈，他也承认了他姑妈现在是在支持他，我就以此为契机进一步加强了对他的思想引导，同时提出了做人的一些最起码的要求。经过有针对性的多次交心后，他真的变了，学习也认真了。看到王海峰的转变，我感到很高兴。同时也深深体会到：对学生自尊的呵护，给学生以尊重，让学生真正从心灵深处受到触动和感化，这才是教育对爱的诠释。因此，师爱就是师魂。

    众所周知，再好的班级，学生总会有好、中、差之分，然而有些老师对好学生则给予优待，偏爱他们，对后进生则要么冷言冷语，要么给予忽视，这样一来，就会在后进生的心灵上留下很深的划痕，而对老师产生怨恨，出现一些抵触老师的行为，不利于班集体的管理。著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。每一名学生都有其闪光点，教师只有像对待自己的孩子一样对待学生，再可气的学生都会在你的眼里变得可爱起来！面对着学生，把学生当作自己的朋友，用爱去感化他们。因为我自己深深体会到：老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。在教育中，我们对学生的爱应该是正直、公正、坦荡、无私的，不是褊狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱只会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚地对待他。

    树耐心，弃成见

    俗话说：“十年树木，百年树人”，老师的工作对象是学生，他们来自不同的家庭，在不同环境下长大的有着各自不同性格、脾气、爱好的孩子们。

    现今是独生子女的时代，思想活跃但又过于任性，心里承受能力差是独生子女普遍存在的问题。再加上受社会上各种观念的影响，于是在人际关系、情感、心理等方面的问题愈加突出，这就需要教师的细心开导、耐心解答、正确诱导。

    我们班级有一姓薛伟的学生，在高一第二学期分到我班时，我听到了关于他的逃过学、不思学习、好打架、抽烟、早恋等不良习惯。在我对他打了预防针后，他仍然是犯错不断，同学们怨声载道，一些老师对他都暗自摇头，称其是“无药可救的学生”，让我送到政教处去处理，放弃他。可我不愿这样做：这要是我的孩子该怎么办呢？放弃吗？我决定给自己一次机会，也给学生一次机会。在与他多次交流之后，我对他说：“一个人可以没有荣誉和鲜花，但不能没有自尊。我愿用真心换取你的积极心态，行吗？”。过了好久，他才告诉我这么一句：“老师，我也想学好，但是我就是管不住自己”。我心中窃喜：孺子可教也！于是，我信心大增。经过我们两年半的共同努力，他今年也考取了北京现代管理大学。

    在他父母送他到校返回的途中，他父亲给我发了这样一条短信：“XX，你永远是我的兄弟，是薛伟的老师。没有你就没有他的今天。”由此可见，我们多一点耐心就有可能拯救一个学生，甚至是一个家庭。

    在我们班主任工作中，我们常常会走入一个误区：当发现课堂上有后进生做小动作或做与学习无关的事情时，不分青红皂白就是一味地训斥，而事实有时却并非如此。因此，我们对后进生不应抱有成见，当学生犯错误时，我们不要急于责备他们，应先了解情况，在分清大是大非的前提下，班主任要以更多的耐心去尊重学生的个性，聆听学生的心声，尽量不伤其自尊心，用诲人不倦之行动去教育他们。总之，教师对待每一个学生时都要“有教无类”，一视同仁，抛弃成见，使他们在师道的感染下成为栋梁之才。

    树细心，弃粗浅

    著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

    班主任在做好自身垂范的同时，也要注意观察分析学生的言行。我班的刘露露同学在春节来校就找我说：“老师，你跟我妈说我考本科没有希望是吗？”我记起了这事，就对她说：“是的。因为你妈对你的期望实在是太大了，你本身就是一个好胜心较强的人。我之所以这样说，是为了不给你太重的思想包袱，让你能够轻装上阵，最后给你妈一个惊喜。”她听了后脸色就拨云见日了，开心地回去了。事实上，在随后的学习中就再也没有像以前那样苦，并且成绩稳步上升，最后高考就考取泰山医学院。离高考仅剩下18天时，我发现另一位学生秦长磊，上课和读书时都是面对墙壁。我就找她谈谈，她问我：“班主任，我感觉高考没有希望了，我不想上了。今天我在考虑怎么跟我爸妈说这事。”之后，她说这几次考试是节节节败退，自己一点信心都没有了，并且我和她的父母在她后退时都没有责怪她，我们对她不抱任何希望。我就与她父母取得联系统一了说法，并且请了和她处得较好的英语老师一起做她的思想工作，经过我们一天的努力，最终稳定了她的情绪，增强了她的信心，激起了她的热情。最后她考出超乎我们想象的成绩录取在南京林业大学南方学院。如果我们不能细心观察分析学生的言行，而是粗浅地管理，那么她们的人生航向就可能不是目前的方向。因此，我们要沉下重心，细致入微地为学生保驾护航。

    当一位班主任，看起来是个小得不能再小的“官”，可其中的奥妙却无穷无尽，只要你有心，就可以探究出数也数不清的宝藏。就我个人来讲，实在没有达到那样的深度。但我逐渐认识到，在这项工作中，我们若能够树爱心弃偏爱、树耐心弃成见、树细心弃粗浅，就能与学生真正融为一体，成为学生“亲其身，信其道”的教育工作者。